В свое время выдающийся педагог Василий Сухомлинский заметил, что уже в детстве, а тем более в отрочестве и юности, каждый ученик должен иметь любимую учебную дисциплину, любимую работу, проявлять индивидуальные наклонности и способности и развивать их.
Вроде бы ничего сложного в воспитании детей трудом нет — только показать им, как выполнять ту или иную работу.
Но этого мало, потому что прежде всего нужно учить получать от работы удовольствие. Так, в частности, считает заведующий Школы народных ремесел Национального эколого-натуралистического центра учащейся молодежи Валерий Федоров, который разработал и использует на практике собственную методику трудового воспитания учащихся.
Главный принцип работы Валерия Евгеньевича заключается в соблюдении традиционности, ведь, как замечает педагог, все инновационное в обучении — это, по сути, забытое старое. Так зачем терять время и снова изобретать колесо, когда можно обратиться к опыту наших дедов-прадедов, которые считали, что любую полезную дело надо делать так, чтобы чувствовать от этого удовольствие.
Дети, особенно на первых занятиях, часто стесняются своего неумения и боятся неудачи. Именно поэтому Валерий Федоров советует учителям каждый урок начинать улыбкой и ободрением. «Нужно быть очень осторожным, чтобы случайно необдуманным действием или словом не отбить у ученика охоту к труду или обучение», — предостерегает он. Так же и критика, без которой в учебном процессе не обойтись, должна иметь форму подсказки, а не осуждения.
Занятия народными ремеслами, например плетением или плотничеством, способствует развитию моторики рук, усидчивости и внимания. Кроме того, родители часто отводят детей на такие кружки и факультативы, чтобы в будущем они умели, как говорится, гвоздь правильно забить, ограничивая свои ожидания только этим.
Однако опыт многолетней работы школы ремесел показывает, что возможности положительного влияния на учеников занятий почти безграничны. В частности, они помогают улучшить успеваемость в усвоении школьной программы.
Срабатывает психология: ученик прислушивается к советам того, чье мнение для него авторитетно. Ведь часто, когда мама или папа говорят о важности образования, дети пропускают это мимо ушей. Другое дело — наставник кружка.
Например, ненавязчиво отметив, что ученик, который умеет делать такие замечательные вещи из дерева, соломы или лозы, наверное хорошо учится в школе, он будет стимулировать ребенка к улучшению успеваемости.
Почему? Главным образом из-за отсутствия принуждения и давления и в результате убеждения ученика, что это его собственное решение. Но, добавляет педагог, и этого мало, потому что потом, когда оценки улучшатся, надо закрепить результат, похвалить ребенка, обязательно отметив, что вы в нем никогда не сомневались.
Существует много методик и подходов к так называемому трудовому воспитанию, обычно каждый педагог и родители трактуют и применяют на практике по-своему. Однако Валерий Федоров убежден, что весомых успехов в этой области может достичь только наставник, который искренне верит в своего ученика и его способности.